2024年高考考试理科综合生物考试试题包含全国甲卷和新课标卷共两套。高考考试生物命题贯彻习近平生态文明.思想，落实立德树人根本任务，依托高考考试评价体系进行设计，重视发挥科学选才和引导教学的功能。高考考试生物继续维持近年的命题风格，立足学科特点，精心选取素材、创设情境，重视衔接课程改革，维持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加大必须具备常识和重点能力的考查，更好地发挥高考考试育人选才的功能，帮助新高考考试改革平稳推行。
1、有机融入立德树人，凸显人与自然和谐共生
高考考试生物充分发挥学科优势，立足学科考查内容，在生态学的考查中融入习近平生态文明.思想。新课标卷第33题以厦门筼筜湖为主题，考查水质评价中监测氮元素是什么原因、红树植物碳中和的生理过程、鸟类等买家对于生态系统的重点用途等，以此引导学生考虑保护生物多样性的意义，传达“绿水青山就是金山银山”的价值理念，让学生在考虑作答过程中领悟习近平生态文明.思想的精神特质，使之成为自觉践行生态文明的行动者。全国甲卷第31题以濒危物种鸟类B的保护为例，展示保护过程中发现极少量野生个体、人工繁育、野外放飞并逐步扩大种群数目的每个环节，引导学生考虑保护濒危物种的生物学意义，树立保护生物多样性的行动自觉。
2、突出实验探究能力考查，服务拔尖革新人才培养
实验探究能力是拔尖革新人才的鲜明特点，是科技攻关的基本能力需要。实验探究能力的考查包含设计实验策略、优化实验程序、剖析实验结果等多个方面，高考考试生物从多个维度评价学生的实验探究能力。全国甲卷第30题需要学生设计实验策略验证蛋白质抗原片段可出目前吞噬细胞的溶酶体中，考查学生运用基本实验办法与技术解决新问题的实验探究能力。新课标卷第32题需要学生设计实验策略检验血液样品中的HIV病毒，该问题可以选取多种策略，给学生提供丰富的考虑空间，其中一种策略可以考虑使用学生熟知的PCR技术，该技术方便快捷、特异性高，常用于遗传物质检验。全国甲卷第38题以基因工程表达目的蛋白为背景，考查质粒载体的双酶切、感受态细胞的制备等重点环节的原理和目的，让学生在解决科学探究容易见到问题的过程中，感受科学研究严谨求实的鲜明特点，服务拔尖革新人才培养。
3、紧密联系生产生活，主张解决实质问题
高考考试生物考试试题紧密联系生产生活，从学科本质的考查出发，评价学生应用生物学常识和办法解决实质问题的能力，体现学以致用导向，激起学生学生物学的兴趣，达成以考促学的目的。新课标卷第34题给出“白刺瓜受买家喜爱、雌性株产量高”的果蔬类农作物生产育种实质问题，需要学生运用遗传杂交的办法筛选出白刺雌性株纯合体，以解决特定品质商品的高产问题，使学生在解决实质问题的考虑中领会到学有所用，引导学生从“解题”走向“解决问题”。全国甲卷第37题围绕合理用消毒液以降低传染病的主题，考查微生物培养、细菌计数、涂布平板、实验结果剖析等探究过程中的要素，引导学生运用科学探究的基本办法主动解决生产日常的实质问题，突出理论与实践并重，强化应用导向。
4、加大学科基础考查，促进基础教育提质增效
高考考试生物持续加强对学科主干基础内容的考查力度，多维度切入考查必须具备常识的理解和学会，兼具深度与广度，引导学生加大对必须具备常识的准确理解和灵活运用，降低死记硬背和机械刷题现象。全国甲卷第3题围绕要紧植物激素的运输方法、用途模式等角度，综合考查学生对激素调节模式的理解深度和认知广度。新课标卷第3题围绕消化吸收过程的神经调节和体液调节，考查自主神经对消化机能的调节、条件反射的打造基础、胃液中消化酶的特殊理化条件与小肠上皮细胞吸收氨基酸等营养物质的过程，多维度关联考查消化吸收每个环节的核心问题，夯实学生的生物学基础。
高考考试生物考试试题在考查学科必须具备常识的基础之上，重视考试试题呈现形式的革新，促进基础教育提质增效。新课标卷第5题以PCR产物电泳结果图形式显示杂交实验中亲本和子代的基因型，需要学生依据图示信息进行剖析辨别、并转化得出各种带型对应的基因型，再据此剖析有关遗传学问题，考查学生信息获得和加工处置的重点能力，与运用遗传规律解决新问题的革新能力，促进学生核心素养的进步。
